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創(chuàng )新人才培養-創(chuàng )新型人才培養

發(fā)布時(shí)間:2018-05-13 所屬欄目:專(zhuān)業(yè)資料

一 : 創(chuàng )新型人才培養

創(chuàng )新型人才的培養

高等院校是貫徹國家自主創(chuàng )新戰略、建設創(chuàng )新型國家的重要力量,在建設創(chuàng )新型國家的過(guò)程中擔負著(zhù)培養人才的重大責任,必須進(jìn)一步加強創(chuàng )新教育研究,改革人才培養模式,積極探索培養創(chuàng )新型人才的有效途徑,盡快建立起與其相適應的創(chuàng )新人才培養體系,這既是建設創(chuàng )新型國家的客觀(guān)要求,也是大學(xué)謀求自身發(fā)展的必然選擇。(www.0287327.com]傳統的人才培養模式越來(lái)越難以適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需求,消除目前高校人才培養模式存在的弊端,構建以學(xué)生為中心,注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養,強調學(xué)生創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力的創(chuàng )新型人才培養模式成為高等教育的必然選擇。

一、創(chuàng )新型人才的基本特征

建設創(chuàng )新型國家需要培養大量的創(chuàng )新型人才。那么,什么樣的人才可稱(chēng)為創(chuàng )新型人才? 對這個(gè)問(wèn)題的看法可以說(shuō)是“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智?!钡絹?lái)越多的學(xué)者認為“具有創(chuàng )新思想”或“具有創(chuàng )新精神”是創(chuàng )新型人才的基本內涵。美國《創(chuàng )新雜志》對創(chuàng )新所下的定義是,運用已有的知識想出新辦法、建立新工藝、創(chuàng )造新產(chǎn)品。因此,所謂創(chuàng )新型人才,是指能夠孕育出新觀(guān)念,并能將其付諸實(shí)施,取得新成果的人。從廣義上看,創(chuàng )新型人才是專(zhuān)指那些思維敏捷、思想解放、思路超前的人和那些敢想敢闖、敢作敢為、敢試敢冒的人。也就是那些具有經(jīng)驗、知識、信息,并將其融合運用到實(shí)際中,能夠對行動(dòng)目標有效地進(jìn)行整理、判斷、創(chuàng )新的人。綜合國內學(xué)術(shù)界的一些觀(guān)點(diǎn),歸納一下,創(chuàng )新型人才具有以下基本特征:

1、對問(wèn)題具有高度的敏感性。創(chuàng )新型人才不僅能夠很快注意到某一情境中存在的問(wèn)題,并設法尋求新的解決途徑,而且能夠在貌似平淡無(wú)奇的事物中覺(jué)察到一些奇特的、不同尋常的事情,并展開(kāi)思考。

2、觀(guān)念具有高度的開(kāi)放性。在相同的環(huán)境條件下,創(chuàng )新型人才能夠在同樣時(shí)間內形成較多的觀(guān)點(diǎn)或想法。

3、思維具有靈活性。創(chuàng )新型人才可以輕易擺脫慣性,擺脫原有的思維定勢,根據不同的信息修正自己對問(wèn)題的認識,具有極強的適應性。

4、認識具有新穎性。創(chuàng )新型人才思想活躍,能夠經(jīng)常提出不同尋常且又可以被人們所接受、認可的觀(guān)點(diǎn)。

5、人格特征鮮明。創(chuàng )新型人才具有較強的個(gè)性和獨立性,有著(zhù)較強的成就動(dòng)機,期待 1

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取得成功,他們不唯書(shū)、不唯上,只服從真理。(www.0287327.com)這種個(gè)性特征常常使他們在行動(dòng)上敢于冒險,不愿忍受繁規瑣節的束縛,敢于成為第一個(gè)吃螃蟹的人。

以上特征實(shí)際上體現了創(chuàng )新型人才的三個(gè)主要方面,即創(chuàng )新能力、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新人格。創(chuàng )新能力主要表現在:創(chuàng )造性思維、敏銳的問(wèn)題意識、創(chuàng )造性想象和合理的知識結構幾方面;創(chuàng )新意識主要表現在強烈的好奇心和求知欲,創(chuàng )新的興趣、動(dòng)機等方面;創(chuàng )新人格主要表現在強烈的成就動(dòng)機、良好的合作精神、優(yōu)秀的調控能力、冷靜的態(tài)度等方面。

二、創(chuàng )新型人才培養應堅持的基本理念

實(shí)施創(chuàng )新教育,培養創(chuàng )新人才,是高等學(xué)校的根本任務(wù),也是中華民族走向全面復興的必由之路。培養創(chuàng )新型人才,首先需要在宏觀(guān)上進(jìn)行教育思想、教育體制、教材體系、教育模式、教育管理等方面的大膽創(chuàng )新,既要大力提倡敢為人先、敢冒風(fēng)險的精神,又要大力倡導敢于創(chuàng )新、勇于競爭和寬容失敗的精神,創(chuàng )造一個(gè)有利于創(chuàng )新型人才成長(cháng)的良好氛圍。其次需要在微觀(guān)上把創(chuàng )新意識帶到人才培養具體過(guò)程中,使人們想創(chuàng )新、敢創(chuàng )新、能創(chuàng )新、善創(chuàng )新。為此,必須樹(shù)立教書(shū)育人和以學(xué)生為中心、以創(chuàng )新為重點(diǎn)、以成才為目標的教育理念。

1. 教書(shū)育人的理念

創(chuàng )新型人才應該是德智體美全面發(fā)展的人才。因此,創(chuàng )新教育要把指導和幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)放在首位,注重培育學(xué)生的愛(ài)國、誠信、責任等情操和創(chuàng )業(yè)、協(xié)作、奉獻等意識,加強學(xué)生的身心健康和人文藝術(shù)教育,培育學(xué)生健康優(yōu)良的人格品質(zhì)。這就要求堅持教書(shū)育人的理念,將培養創(chuàng )新型人才作為教師的第一天職,強化教師從事教學(xué)工作、提高教學(xué)水平的責任感和職業(yè)道德觀(guān)念,通過(guò)推動(dòng)教授、名師上課堂,營(yíng)造尊教、尚教、愛(ài)教、樂(lè )教的濃厚氛圍,使更多的優(yōu)秀教師能夠主動(dòng)積極地研究和實(shí)施創(chuàng )新教育。

2. 以學(xué)生為中心的理念

創(chuàng )新人才培養的主體是學(xué)生。因此,必須堅持以學(xué)生為中心的理念,按照“以人為本、因材施教”的原則和創(chuàng )新型人才成長(cháng)的規律,構建以“個(gè)性化學(xué)習”為主導的創(chuàng )新人才培養模式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新熱情和潛能。要根據學(xué)生的學(xué)習興趣和能力,幫助學(xué)生自主確定專(zhuān)業(yè)方向、自主設計知識結構、自主選擇學(xué)習方式,讓學(xué)生充分享受自主學(xué)習的樂(lè )趣,并在學(xué)習過(guò)程中充分發(fā)揮主動(dòng)性和積極性,為學(xué)生自主培養創(chuàng )新能力創(chuàng )造條件、拓展空間。

3. 以創(chuàng )新為重點(diǎn)的理念

創(chuàng )新教育的核心是創(chuàng )新,基礎是實(shí)踐。以實(shí)踐為基礎,就是要求大學(xué)教育及時(shí)反映社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的最新成果;要求大學(xué)教育加強實(shí)踐性環(huán)節,培養學(xué)生的實(shí)踐能力;要求大學(xué)教育 2

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與科研、社會(huì )服務(wù)相融合,產(chǎn)、學(xué)、研相結合。(www.0287327.com)以創(chuàng )新為重點(diǎn),就是要求大學(xué)教育必須始終緊扣創(chuàng )新這個(gè)主題,把創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新精神灌輸到學(xué)生大腦中,把創(chuàng )新能力培養貫穿于教育教學(xué)過(guò)程中,落實(shí)到具體實(shí)踐中。

4. 以成才為目標的理念

實(shí)施創(chuàng )新教育是為了培養創(chuàng )新型人才。引導學(xué)生成功、成才既是教育的目的,也是教師的責任,學(xué)校的任務(wù)。以成才為目標,就是要求圍繞創(chuàng )新人才培養這個(gè)根本任務(wù)展開(kāi)各項工作,就是要把教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設作為提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的一項重要工作來(lái)抓,就是要促使學(xué)生把時(shí)間和精力用在創(chuàng )造性學(xué)習和創(chuàng )新性實(shí)踐中。以成才為目標的理念,要求把創(chuàng )新教育貫穿于大學(xué)的教學(xué)、科研和管理服務(wù)的各個(gè)環(huán)節中。因此,這樣的教育理念也對高校的教育教學(xué)改革提出了新的要求,實(shí)施創(chuàng )新教育必須首先進(jìn)行教育創(chuàng )新。

三、創(chuàng )新型人才培養的基本模式

培養創(chuàng )新型人才需要不斷創(chuàng )新教育模式。長(cháng)期以來(lái),我國教育一直沒(méi)有走出以知識傳授為主的傳統教育模式。如果把這種教育稱(chēng)為接受式教育;那么創(chuàng )新教育則是由接受教育發(fā)展來(lái)的,是以繼承為基礎,以發(fā)展為目的,以培養創(chuàng )新型人才為基本價(jià)值取向的教育。由于創(chuàng )新教育與傳統教育在教育理念上存在明顯差異,因此,創(chuàng )新型人才培養更加重視以下幾種教育模式:

1. 教師與學(xué)生互動(dòng)、引導與自學(xué)結合

學(xué)生是創(chuàng )新教育的主體,教師是主導。在創(chuàng )新教育中,營(yíng)造教師與學(xué)生雙向互動(dòng)的教學(xué)氛圍,促使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性,創(chuàng )造性地學(xué);教師發(fā)揮主導性,創(chuàng )造性地教。

教師發(fā)揮主導性,創(chuàng )造性地教主要體現在教育思想、教育內容和教學(xué)方法上。教師應把學(xué)生作為平等的教育主體,從有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)揮出發(fā)選擇和設計教育,使學(xué)生能主動(dòng)地、創(chuàng )造性地獲得知識,提高能力。同時(shí),教師也要注意學(xué)習和掌握最新的科技發(fā)展信息和教育科研成果并及時(shí)充實(shí)到教育內容中去,通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)手段和巧妙的教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生的自信、勇氣和探索精神,啟發(fā)他們的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新行為。

學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性,創(chuàng )造性地學(xué)主要體現在學(xué)習的目的性、刻苦性和創(chuàng )造性上。明確的學(xué)習目的可促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步。要使學(xué)生充分認識到,學(xué)習不僅是掌握知識,更重要的是學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)習的目的不僅是為了個(gè)人,更主要的是為了服務(wù)社會(huì );學(xué)習的過(guò)程是一個(gè)艱苦的過(guò)程,怕苦怕累就不可能獲得真才實(shí)學(xué),要有知難而進(jìn)、自強不息的拼搏精神。學(xué)習的創(chuàng )造性要求學(xué) 3

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生能夠進(jìn)行創(chuàng )造性地學(xué)習,這既是培養創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的本質(zhì)要求,也是今后從事實(shí)際工作的需要。(www.0287327.com]

2. 課內與課外并重、校內與校外結合

課內和課外是學(xué)校教育的兩種基本形式。課內教育注重知識的系統性,是學(xué)生學(xué)習的主渠道。課外教育通過(guò)課外活動(dòng)開(kāi)展,側重于理論的應用和知識獲取能力的培養,是對課內教育的強化和補充。實(shí)施創(chuàng )新教育,堅持課內教育與課外教育并重的原則,既可克服只重視課內教育,忽視課外教育的不良傾向;又可消除創(chuàng )新教育就是加強課外教育的片面認識,有利于學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養。

另一方面,從大學(xué)的功能演變來(lái)看,進(jìn)入20世紀中期以后,隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái),高等教育已經(jīng)從社會(huì )的邊緣走向社會(huì )的中心,大學(xué)不再是封閉的“象牙塔”,而是知識傳播與知識創(chuàng )新的一個(gè)開(kāi)放性、擴散性的平臺。大學(xué)作為培養創(chuàng )新人才的搖籃,其地位和作用決定了大學(xué)的教育應是開(kāi)放性的,堅持校內與校外結合不僅體現了教育的開(kāi)放性,而且其營(yíng)造的創(chuàng )新教育社會(huì )氛圍,有利于把創(chuàng )新教育從校內教育的實(shí)踐引向校內與校外結合的實(shí)踐。

3. 理論與實(shí)踐并重、知識與運用結合

創(chuàng )新型人才必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎,但過(guò)多地強調知識的連貫性、系統性和完整性,過(guò)分注重培養學(xué)生寬厚的基礎知識,必然會(huì )使學(xué)生的學(xué)習負擔過(guò)重,影響到學(xué)生創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神的培養。因此,必須改革現行的教育模式,從培養學(xué)生的好奇心、想象力、直覺(jué)和洞察力出發(fā),優(yōu)化課程體系和知識結構,拓寬知識面,加強實(shí)踐環(huán)節教學(xué),要堅持按“理論與實(shí)踐并重、知識與運用結合”的原則設計培養計劃和教學(xué)方案,要以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力為根本出發(fā)點(diǎn),精心組織理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。

培養創(chuàng )新型人才還要堅持正確的價(jià)值導向,評價(jià)學(xué)生不能單一地看考試成績(jì),更主要的是要看學(xué)生運用理論知識解決問(wèn)題的能力,即實(shí)踐能力。這就要求確立與時(shí)代發(fā)展需要相適應的新的教育觀(guān)、人才觀(guān)和質(zhì)量觀(guān),通過(guò)創(chuàng )新評價(jià)體系,規范評價(jià)行為,努力形成“鼓勵創(chuàng )新、寬容失敗、獎勵成功”的制度環(huán)境。

四、創(chuàng )新型人才的培養途徑

培養創(chuàng )新型人才是建設創(chuàng )新型國家的必然要求。高校必須轉變舊的教育觀(guān)念,充分認識創(chuàng )新教育在素質(zhì)教育中的地位,樹(shù)立以創(chuàng )新精神為價(jià)值取向的新型教育思想,把培養具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的各類(lèi)人才放到關(guān)系國家前途和民族命運的高度來(lái)認識,確立惟有創(chuàng )新教育才能培養出創(chuàng )新人才,惟有創(chuàng )新人才才能建設創(chuàng )新型國家的意識。通過(guò)實(shí)施創(chuàng )新教育培養 4

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滿(mǎn)足社會(huì )需要的高素質(zhì)創(chuàng )新人才。[www.0287327.com)

1. 建立先進(jìn)的創(chuàng )新教育文化

文化觀(guān)念對人才培養具有非同尋常的影響力。我國的傳統文化博大精深,但就創(chuàng )新人才培養而言,傳統文化的某些方面對創(chuàng )新教育是有消極影響的。比如在與教育關(guān)聯(lián)甚密的經(jīng)學(xué)和中庸文化中,就特別講求教化灌輸,不鼓勵冒尖,不許懷疑,這勢必會(huì )導致人們不愿冒頭,不敢超越。而創(chuàng )新包含著(zhù)否定,包含著(zhù)批判,也蘊含著(zhù)超越,而追求服從與統一,是對創(chuàng )新的反動(dòng)。因此,培養創(chuàng )新型人才首先必須敢于從價(jià)值態(tài)度和文化情感上去超越這些阻礙創(chuàng )新教育的傳統文化,即需要在大學(xué)里建立一個(gè)有利創(chuàng )新型人才培養的寬松、活躍、積極向上的校園人文環(huán)境。

2. 建設一支具有創(chuàng )新能力的教師隊伍

創(chuàng )新教育實(shí)施的好壞,教師是個(gè)關(guān)鍵因素。沒(méi)有富有創(chuàng )新精神的教師,就不可能培養出創(chuàng )新型人才。為此,必須高度重視師資隊伍建設,努力形成有利于教師發(fā)展的競爭激勵機制。要加強創(chuàng )新型教師培養,逐步使他們具有較強的創(chuàng )新教育意識和創(chuàng )新教育觀(guān)念,具有廣博的知識修養和合理的知識結構,具有較高的教學(xué)、科研創(chuàng )新能力。通過(guò)創(chuàng )新型教師的言傳身教,把敢于并善于創(chuàng )新的理念貫穿到整個(gè)教學(xué)之中,貫穿于教育過(guò)程的始終。

3. 構建教學(xué)與科研相融合的創(chuàng )新型人才培養體系

培養創(chuàng )新型人才需要構建與之相適應的培養體系。當前,我國的高等教育還不能完全適應創(chuàng )新型人才培養的需要。構建創(chuàng )新型人才培養體系,必須進(jìn)一步推動(dòng)深層次的教育教學(xué)改革,即實(shí)現教學(xué)與科研的有機融合,充分發(fā)揮大學(xué)的科研優(yōu)勢,使之成為創(chuàng )新教育取之不竭的優(yōu)質(zhì)資源和環(huán)境。

首先,教師要教學(xué)科研并舉?,F代大學(xué)兼具知識傳授、知識創(chuàng )新和知識應用功能。教師只有積極投身于科學(xué)研究,才能把在科技創(chuàng )新活動(dòng)中獲取的知識和創(chuàng )新的知識不斷融入到課程體系和教學(xué)之中,才能居高臨下地用科技創(chuàng )新的思維培養學(xué)生獲取知識的能力和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。

其次,需要構建科教結合的創(chuàng )新平臺和優(yōu)化的課程體系。創(chuàng )新人才的培養不能僅僅依靠本科階段,更多的時(shí)候需要經(jīng)歷本科、碩士、博士甚至博士后等教育過(guò)程來(lái)完成,但本科教育是重要基礎。本科階段需要加強通識教育、實(shí)踐能力和獨立自主能力培養,因此必須重視創(chuàng )新平臺建設和知識結構優(yōu)化,努力實(shí)現由“灌輸式”教學(xué)向“啟發(fā)式”教學(xué)的轉變,使學(xué)生由被動(dòng)的接受知識轉變?yōu)橹鲃?dòng)的獲取知識。

最后,創(chuàng )新型人才培養體系還應該包括人文精神和科學(xué)精神的培養和熏陶。人文精神和 5

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科學(xué)精神不僅是一個(gè)人成功的基礎,也是大學(xué)的靈魂所在。(www.0287327.com]培養創(chuàng )新型人才,必須重視在教學(xué)和科研實(shí)踐中培養學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和科學(xué)觀(guān)。因此,要重視大學(xué)的創(chuàng )新文化建設,努力為師生提供一個(gè)好的精神家園。

4. 營(yíng)造有利于創(chuàng )新人才培養的制度環(huán)境

創(chuàng )新人才的培養還有賴(lài)于制度創(chuàng )新。與發(fā)達國家相比,我國高等教育存在創(chuàng )新活力不足的弊端。要從根本上解決問(wèn)題,必須從制度建設著(zhù)手,變革舊的教育管理制度和人才培養模式,積極構建有利于創(chuàng )新人才成長(cháng)的制度體系。要突破體制性制約,創(chuàng )新大學(xué)的學(xué)術(shù)組織,以實(shí)現教學(xué)與科研的有機結合與互動(dòng),以高水平的科研帶動(dòng)高水平的教學(xué);要在招生、培養等環(huán)節進(jìn)行綜合改革,不斷完善人才的選拔機制和培養模式;要通過(guò)制度保障推動(dòng)創(chuàng )新教育,促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )造力培養和人格培育。

5. 加強創(chuàng )新教育實(shí)踐和教學(xué)質(zhì)量監控

實(shí)施創(chuàng )新教育必須建立平等的師生關(guān)系,以創(chuàng )新型教師為前提,帶動(dòng)創(chuàng )新型人才的培養。必須堅持以人為本,注重教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,引導興趣,調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性,從多方面培養學(xué)生的自主學(xué)習能力;必須注意激勵學(xué)生的想象力,培養創(chuàng )新思維,要通過(guò)典型引路,鼓勵創(chuàng )新,活化教法,引導創(chuàng )新,分析比較,啟發(fā)創(chuàng )新。還要尊重學(xué)生個(gè)性,鼓勵學(xué)生在“模仿”中創(chuàng )新,充分展現自己的個(gè)性特長(cháng)。

加強創(chuàng )新教育,教學(xué)是關(guān)鍵。必須堅持對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監控,要建立全方位的教學(xué)質(zhì)量監控體系,使之有效地服務(wù)于創(chuàng )新教育這個(gè)核心;要加強對監督反饋信息的管理,充分發(fā)揮教學(xué)反饋信息在改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量方面的積極作用,同時(shí),要注意各種激勵手段的綜合運用,對在創(chuàng )新教育實(shí)踐中表現突出的師生給予多種形式的肯定和鼓勵。

總之,培養創(chuàng )新型人才是一個(gè)綜合過(guò)程,是需要全社會(huì )共同構筑的系統工程。在高校的培養階段,貫徹啟發(fā)式教學(xué),實(shí)現教學(xué)與科研融合是培養創(chuàng )新型人才的關(guān)鍵,而良好的制度和創(chuàng )新文化環(huán)境是保證人才健康成長(cháng)的不可忽視的“軟環(huán)境”。

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二 : 按“三個(gè)代表”要求培養選拔創(chuàng )新型領(lǐng)導人才

江澤民同志在“七一”重要講話(huà)中指出:“領(lǐng)導干部要有識才的慧眼、用才的氣魄、愛(ài)才的感情、聚才的方法,知人善任,廣納群賢?!边@一論述,是對馬克思主義人才思想的創(chuàng )新和發(fā)展,也是對各級領(lǐng)導干部特別是組織部門(mén)領(lǐng)導同志提出的新要求。人才尤其是創(chuàng )新型人才是社會(huì )主義現代化建設最需要、最寶貴的資源,如何才能培養選拔出一大批政治堅定、業(yè)務(wù)過(guò)硬、作風(fēng)扎實(shí)、清正廉潔,具有很強的競爭力和創(chuàng )造力,與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng )新型領(lǐng)導人才?首先必須解放思想。培養選拔創(chuàng )新型領(lǐng)導人才,既是檢驗思想解放程度的標準,也是思想解放成果的具體體現,因此,要牢固樹(shù)立選賢任能也是革命的新觀(guān)念,樹(shù)立“選人用人失誤是過(guò)錯,埋沒(méi)和耽誤創(chuàng )新型人才的適時(shí)使用也是過(guò)錯”的觀(guān)念,敢于起用富有創(chuàng )新精神的人才,提高各級領(lǐng)導班子駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟和參與國際競爭的能力。其次,必須堅持干部隊伍“四化”方針和德才兼備原則,并在實(shí)踐中創(chuàng )造性地加以運用。要做到“五看”和處理五個(gè)關(guān)系:一是看本質(zhì),正確處理德與才的關(guān)系。中央提出的選拔靠得住、有本事的干部,是德才標準的具體體現。有德無(wú)才,用了會(huì )貽誤黨的事業(yè);有才無(wú)德,用了會(huì )葬送黨的事業(yè)。二是看主流,正確處理大節與小節的關(guān)系。有開(kāi)拓創(chuàng )新精神的干部,往往個(gè)性特色比較鮮明,對這樣的干部不能輕易認為不聽(tīng)話(huà)、不順手。我們正處在加快改革開(kāi)放和加速發(fā)展社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的時(shí)期,許多工作必須經(jīng)過(guò)大膽的探索和實(shí)踐,對于干部在改革創(chuàng )新中的失誤要具體分析,要看主客觀(guān)因素、看本質(zhì)、看主流。三是看實(shí)績(jì),正確處理“做功”與“唱功”的關(guān)系。實(shí)績(jì)的觀(guān)點(diǎn)也是實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)。衡量創(chuàng )新人才的德與才,要以貢獻比高低,以實(shí)績(jì)定取舍,在創(chuàng )新中比優(yōu)劣。對那些一心一意干事業(yè),大膽開(kāi)拓創(chuàng )新的人,組織部門(mén)要旗幟鮮明地給予支持,決不能讓干事業(yè)的人受氣,不干事業(yè)的人神氣。四是看素質(zhì),正確處理學(xué)習與創(chuàng )新的關(guān)系。要考評干部是否用科學(xué)的理論武裝自己,用豐富的知識充實(shí)自己,正確分析和解決改革和建設實(shí)踐中遇到的新情況、新問(wèn)題、新矛盾。五是看公認,正確處理“官”意與民意的關(guān)系。堅持把群眾“高興不高興”、“擁護不擁護”、“答應不答應”作為任用的重要標準。第三,必須完善機制。一是建立培養機制。按照江總書(shū)記為領(lǐng)導干部培訓教材寫(xiě)的序言要求,培養干部研究新情況、解決新問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng )新精神。二是建立選拔機制。創(chuàng )造公開(kāi)、平等、競爭、擇優(yōu)的選拔創(chuàng )新型領(lǐng)導人才的環(huán)境和使創(chuàng )新型領(lǐng)導人才脫穎而出的良好氛圍,把選拔創(chuàng )新型領(lǐng)導人才的標準、條件和程序向群眾公開(kāi),在創(chuàng )新中深化干部制度改革,在改革中保證創(chuàng )新型領(lǐng)導人才脫穎而出,走出一條靠機制而不是靠關(guān)系用人的新路子。三是要建立評價(jià)機制。要形成一個(gè)沒(méi)有創(chuàng )新就是過(guò)的考核評價(jià)導向。通過(guò)科學(xué)準確的評價(jià),真正做到優(yōu)用、平調、庸下,保證創(chuàng )新型領(lǐng)導人才的質(zhì)量。

三 : 走特色創(chuàng )新之路 培養寫(xiě)作型人才——廣東海石花寫(xiě)作學(xué)校側記

四 : 網(wǎng)商生存靠人才和創(chuàng )新

產(chǎn)品創(chuàng )新是網(wǎng)商獲得高額利潤的最重要出路,且不少網(wǎng)商已開(kāi)始著(zhù)手調整經(jīng)營(yíng)方向。調查顯示,78%的網(wǎng)商認為,“網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)推廣能力”是網(wǎng)商在網(wǎng)絡(luò )上做生意的首要必備能力;其次是“整合各方資源的能力”,約得到68%網(wǎng)商的贊同;排第三位的是“產(chǎn)品創(chuàng )新能力”,得到67%網(wǎng)商的認可

   昨日,由《電子商務(wù)世界》雜志主辦,阿里巴巴協(xié)辦的“中國網(wǎng)商生存發(fā)展研討會(huì )暨《中國網(wǎng)商生存發(fā)展報告》發(fā)布會(huì )在北京召開(kāi)。報告顯示,24%的網(wǎng)商年電子商務(wù)交易超過(guò)其業(yè)務(wù)總額的30%;75%的網(wǎng)商企業(yè)安排專(zhuān)人從事電子商務(wù),而人才需求是網(wǎng)商們的首要需求;綜合B2B平臺、行業(yè)網(wǎng)站和搜索引擎成為網(wǎng)商開(kāi)展電子商務(wù)的三大渠道。調查認為,中

  小企業(yè)通過(guò)電子商務(wù)獲得了與大型企業(yè)同步面向全球市場(chǎng)的機會(huì )。

  該調查還顯示,85%的企業(yè)網(wǎng)商,其規模在100人以下;且從分布行業(yè)來(lái)看,制造企業(yè)占大頭,約占50%。

  由于企業(yè)網(wǎng)商們對電子商務(wù)了解不多,因此普遍對電子商務(wù)人才求賢若渴。數據顯示,企業(yè)網(wǎng)商專(zhuān)門(mén)從事網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的人數,多在3人以下;50%以上的個(gè)人網(wǎng)商是1人或多人兼職;由企業(yè)原銷(xiāo)售人員和管理人員“半路出家”從事網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的分別占了46%和39%。人才需求在網(wǎng)商所有需求中位居首位。

  產(chǎn)品創(chuàng )新是網(wǎng)商獲得高額利潤的最重要出路,且不少網(wǎng)商已開(kāi)始著(zhù)手調整經(jīng)營(yíng)方向。調查顯示,78%的網(wǎng)商認為,“網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)推廣能力”是網(wǎng)商在網(wǎng)絡(luò )上做生意的首要必備能力;其次是“整合各方資源的能力”,約得到68%網(wǎng)商的贊同;排第三位的是“產(chǎn)品創(chuàng )新能力”,得到67%網(wǎng)商的認可。

  調查認為,電子商務(wù)使信息更加透明,中小企業(yè)獲得了與大型企業(yè)同步面向全球市場(chǎng)的機會(huì )。

  報告還揭示了一系列中小企業(yè)電子商務(wù)應用特點(diǎn)和規律,認為在電子商務(wù)交易過(guò)程中,誠信問(wèn)題的權重超過(guò)了價(jià)格對交易影響的權重;中小企業(yè)在應用電子商務(wù)的過(guò)程中,還引發(fā)了系列產(chǎn)業(yè)和社會(huì )變革,縮短了外貿行業(yè)人才培養周期,推動(dòng)中小型企業(yè)從加工型向制造、創(chuàng )新型企業(yè)轉變。

五 : 華為攜手上海交大共建創(chuàng )新人才生態(tài)鏈 探索人才培養新路徑

【中國,上海,2017年2月13日】近日,上海交通大學(xué)工程訓練中心(簡(jiǎn)稱(chēng):上海交大)與華為的創(chuàng )新人才中心校企合作簽約儀式順利召開(kāi),標志著(zhù)華為與上海交大,攜手探索創(chuàng )新人才培養之路。

“內憂(yōu)外患”, 唯有合作創(chuàng )新方可屹立于新時(shí)代之巔

上海交通大學(xué)是我國歷史最悠久、享譽(yù)海內外的高等學(xué)府之一。上海交大一直秉持“自強首在儲才,儲才必先興學(xué)”的信念,經(jīng)過(guò)121年的不懈努力,上海交大已經(jīng)成為一所“綜合性、研究型、國際化”的國內一流、國際知名大學(xué)。上海交大始終把人才培養作為辦學(xué)的根本任務(wù)。當前,云和大數據正在或即將顛覆傳統行業(yè),上海交大熱切期盼新技術(shù)應用到教學(xué)與實(shí)踐中來(lái)。

2017年是實(shí)施“十三五”規劃的重要一年,基本實(shí)現教育現代化將進(jìn)入全面攻堅階段。在2017年全國教育工作會(huì )議工作報告中就曾指出:加快建立以學(xué)習者為中心的人才培養模式?,F代教育的重要特征,就是要面向學(xué)習者個(gè)性化、多樣化的學(xué)習和發(fā)展需求,因材施教,促進(jìn)學(xué)習者釋放潛能;同時(shí)按照“自主、合作、探究”學(xué)習方式的要求,深化基礎教育教學(xué)改革,改變被動(dòng)傳授、機械訓練、簡(jiǎn)單重復的課堂教學(xué),積極探索新課改理念多樣化、行之有效的實(shí)現形式。

華為作為全球領(lǐng)先的信息與通信技術(shù)(ICT)解決方案供應商,可以為高校帶來(lái)最新的ICT技術(shù),并通過(guò)校企合作模式,按照企業(yè)對創(chuàng )新人才的需求,設置新技術(shù)課程,提供最新的ICT實(shí)驗環(huán)境,從而全面提升學(xué)生掌握新技術(shù)的能力。

上海交大與華為共建的創(chuàng )新人才培養中心只是第一步,雙方還建立了IT融合實(shí)訓室。該IT融合實(shí)訓室標準版能夠支持多種華為認證:HCNA-Storage、HCNA-Cloud、HCNP-Cloud、HCIE-Cloud、HCNA-Big Data。同時(shí),實(shí)訓室從存儲、云計算、大數據這三個(gè)方向展開(kāi)數十種課程和實(shí)驗,涉及內容豐富且實(shí)用,并可以同時(shí)容納多人同時(shí)開(kāi)展實(shí)驗,這對上海交大ICT創(chuàng )新人才的培養將起到巨大推動(dòng)作用。未來(lái),上海交大還將進(jìn)一步加深與華為的合作,打造更多全新的IT融合實(shí)訓室。

華為ICT學(xué)院創(chuàng )新教育模式打造良性人才生態(tài)鏈

此次華為與上海交大簽署的ICT創(chuàng )新人才中心合作,是華為專(zhuān)門(mén)針對重點(diǎn)高校的人才聯(lián)合培養項目,屬于華為信息與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)學(xué)院(簡(jiǎn)稱(chēng)華為ICT學(xué)院)的最高階形式,旨在培養頂尖的ICT創(chuàng )新型人才,面向在校大學(xué)生,推廣華為ICT技術(shù)與產(chǎn)品知識,鼓勵學(xué)生參加華為職業(yè)認證,旨在為社會(huì )及華為產(chǎn)業(yè)鏈培養ICT人才。

華為企業(yè)BG培訓與認證部部長(cháng)馮寶帥表示:“信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)正在經(jīng)歷一次新的浪潮,以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數據、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)應用為熱點(diǎn)的,新型的全聯(lián)接、智能化的數字社會(huì )正在到來(lái)。在這輪變革浪潮之中,ICT人才,特別是具備扎實(shí)功底和創(chuàng )新思維的高端人才,將是最寶貴和稀缺的資源。希望通過(guò)此次合作,在云、大數據等領(lǐng)域培養出更多的創(chuàng )新型人才;也希望通過(guò)此次合作,能把我們企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)傳遞到學(xué)校,最終傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)入工作崗位后可以發(fā)揮最大的價(jià)值。”

華為相信知識創(chuàng )造機遇,教育促進(jìn)可持續發(fā)展。華為希望通過(guò)在全國各地建立ICT學(xué)院、設立獎學(xué)金、開(kāi)展大學(xué)生實(shí)習項目等來(lái)促進(jìn)知識分享,創(chuàng )造機遇。

對于高等院校來(lái)說(shuō),核心問(wèn)題是人才培養模式的創(chuàng )新;對于在校的大學(xué)生來(lái)說(shuō),核心問(wèn)題是如何在大學(xué)就讀期間學(xué)到與社會(huì )接軌的知識,以提高在應屆生在就業(yè)市場(chǎng)上的競爭力。而對于華為產(chǎn)業(yè)鏈上的企業(yè)、華為的經(jīng)銷(xiāo)商來(lái)說(shuō),人才的招聘則是始終困擾他們的問(wèn)題。而隨著(zhù)ICT行業(yè)的蓬勃發(fā)展,人力資源短缺的問(wèn)題只會(huì )越來(lái)越突出。

“引領(lǐng)ICT技術(shù)發(fā)展,播種ICT行業(yè)未來(lái),打造良性人才生態(tài)鏈。”是華為ICT學(xué)院始終不變的信念。華為ICT學(xué)院采用全新的合作新模式,把華為、院校、教育合作伙伴和華為產(chǎn)業(yè)鏈上多家企業(yè)聯(lián)接在一起,共同構建領(lǐng)先的ICT良性人才生態(tài)鏈。

上海交大與華為強強聯(lián)合 共同探索創(chuàng )新人才培養之路

上海交大與華為的合作,是一次真正意義上的強強聯(lián)合,將共同探索出一條面向未來(lái)數字化轉型所需要的創(chuàng )新型人才的培養之路。上海交大華為創(chuàng )新人才中心成立后,雙方將共同開(kāi)發(fā)基于云、大數據的創(chuàng )新型課程,并將于今年下學(xué)期正式納入上海交通大學(xué)課程計劃之中。

上海交大教務(wù)處副處長(cháng)、上海交大工程訓練中心常務(wù)副主任付宇卓教授表示:“上海交大找企業(yè)合作主要有兩個(gè)方面的考慮:第一,企業(yè)承載的教育意義。華為基本法不僅影響華為人,也影響了很多從事IT行業(yè)的人和即將步入該行業(yè)的在校大學(xué)生;相信在以后的合作中,華為也能傳遞這樣的正能量。第二,面向未來(lái)創(chuàng )新人才培養的意義。上海交大約三分之二的本科生畢業(yè)后會(huì )繼續深造,上海交大一直在思考未來(lái)人才的培養方式,包括新技術(shù)應用與創(chuàng )新思維模式。未來(lái)的教育需要更多的承載,我們需要找到像華為這樣的企業(yè)來(lái)一起培養學(xué)生,而企業(yè)也需要面向未來(lái)的員工。”

對于上海交大的學(xué)生而言,新生一入校,便有一張成長(cháng)路線(xiàn)圖擺在他們面前:即大一學(xué)生學(xué)習由學(xué)院與企業(yè)編寫(xiě)的實(shí)用課程,通過(guò)認知實(shí)習參觀(guān)企業(yè),聆聽(tīng)企業(yè)的校園講座,參加各種活動(dòng),同時(shí)在各類(lèi)暑期見(jiàn)習項目中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng);大二、大三“小試牛刀”,參加各類(lèi)學(xué)科競賽和各層次創(chuàng )新項目;大四、研究生、博士生“工程實(shí)戰”,配備導師。這一切,入校的所有學(xué)生都有機會(huì )參與其中。

同時(shí),華為的教育合作伙伴在華為ICT人才鏈上承擔著(zhù)很好的橋梁作用,通過(guò)組織培訓,培養了大批在校的ICT人才,并通過(guò)華為人才雙選會(huì )等活動(dòng)將人才推送給華為產(chǎn)業(yè)鏈上的企業(yè),解決了他們人力資源嚴重短缺的問(wèn)題。有的經(jīng)銷(xiāo)商更是委托華為的教育合作伙伴幫助他們定向培養人才,通過(guò)淘汰、訂單式的培養,精準的甄選出一大批優(yōu)質(zhì)的ICT人才。

上海交大與華為共建創(chuàng )新人才培養中心的人才生態(tài)模式的建設,將華為、院校、教育合作伙伴和華為產(chǎn)業(yè)鏈上的多家企業(yè)有機的聯(lián)接在一起,極大地促進(jìn)了ICT人才生態(tài)的健康發(fā)展。

華為是新ICT人才生態(tài)的播種者

面對我國教育中的實(shí)踐和創(chuàng )新能力培養的挑戰,以及校企合作中的多贏(yíng)機制和質(zhì)量管理兩大難點(diǎn),上海交大以培養高素質(zhì)人才為目標,主動(dòng)引入華為的優(yōu)質(zhì)資源,從辦學(xué)理念和運行機制、質(zhì)量保障體系,到人才培養全過(guò)程,進(jìn)行了深入、有效的探索和實(shí)踐,創(chuàng )建了以全方位校企合作為基礎的教育實(shí)踐教學(xué)新體系。

人才培養是高校的主要職能,在校企聯(lián)合人才培養中,學(xué)校無(wú)疑占主導地位。通過(guò)探索和實(shí)踐,上海交大在與華為合作的過(guò)程中,始終堅持:合作的目的是為了創(chuàng )新型人才的培養;合作的內容和形式必須符合學(xué)校人才培養的規律和要求;合作的標準必須滿(mǎn)足學(xué)校的人才培養質(zhì)量要求。

對華為而言,作為企業(yè),以經(jīng)濟利益為先,需要的是很快就能適應崗位要求的員工。對學(xué)生而言,他們也有自己的職業(yè)規劃和個(gè)性的成長(cháng)需求。上海交大與華為共建創(chuàng )新人才培養中心的模式把這些需求統一、融合在一起,實(shí)現了雙贏(yíng)。未來(lái),華為要做好新ICT人才生態(tài)的播種者,進(jìn)而成為培養和輸送未來(lái)新ICT人才的橋梁和典范。

本文標題:創(chuàng )新人才培養-創(chuàng )新型人才培養
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